Interacțiune și îndrumare la conferințele video de la Tenveo

Interacțiune și îndrumare la conferințele video de la Tenveo

În învățământul la distanță, a fost obișnuit să se vorbească despre interacțiunea restrânsă, deoarece din punct de vedere tehnic este imposibil să se ofere interacțiunile versatile ale unei situații locale față în față. Cu toate acestea, în videoconferințele Tenveo, este posibil să se creeze o sală de clasă virtuală în care participanții, indiferent de distanțele geografice, pot acționa aproape ca și când s-ar afla într-o situație față în față. Dar interacțiunea este mediată și are loc cu ajutorul TIC. Astfel, participanții pot comunica Unul cu celălalt numai în limitele tehnice ale tehnologiei de videoconferință. Pe de altă parte, prin intermediul conferințelor video de la Tenveo, elevii aflați la distanță au șanse mai mari să învețe într-o interacțiune mai largă cu profesorii îndepărtați și cu colegii de la distanță decât cu propria lor școală. În zilele noastre, profesorii au descoperit că restricțiile tehnice ale interacțiunii pot fi reduse la minimum printr-o bună planificare a mass-mediei și, de asemenea, prin crearea unei atmosfere bune și de încredere. Acest lucru a inclus includerea participanților interesați și dedicați situațiilor de învățare în diferite moduri, folosind metode de încălzire, umor și alte strategii de umanizare .

Cu cursanții adulți, interacțiunea limitată cu profesorul îndepărtat (sau cu alți co-studenți) este văzută ca o bază pentru dezvoltarea cursanților pentru a fi mai autoadministrați. Unul dintre punctele de interes în legătură cu videoconferința de la Tenveo a fost de asemenea modul de a sprijini elevii aflați la distanță "Studiu independent și practică. Direcționarea directă a elevilor a fost susținută de planuri de cursuri și planuri săptămânale sau lecții zilnice furnizate elevilor. Tutoring și momente de follow-up la începutul sau la sfârșitul conferințe video au fost, de asemenea, utile. Profesorii au trimis instrucțiuni, materiale practice și corecții elevilor aflați la distanță prin fax sau prin e-mail. Unele îndrumări individuale au avut loc și prin videoconferințe sau prin telefon. Totuși, a existat un acord general între cadrele didactice conform cărora auto-directivitatea sau autonomia elevilor din învățământul secundar inferior se dezvoltă doar treptat și că elevii de la distanță au nevoie de sprijin din partea profesorilor.

Una dintre caracteristicile pedagogice ale videoconferințelor a fost mare nevoie de timp și efort pentru planificarea și pregătirea lecțiilor de distanțe și a materialelor. În timpul proiectului de cercetare acest lucru a fost valabil mai ales în faza de început a predării la distanță și utilizarea graficii audio A trebuit să pregătească materialele digitale în prealabil), dar este, de asemenea, relevant în general, deoarece este nevoie să acordăm mai multă atenție planificării mass-mediei într-o situație în care toată interacțiunea este mediată de tehnologie. Cu ajutorul conferinței video, progresul lent al lecțiilor din cauza a două grupuri care studiază împreună și pierderea timpului de utilizare a tehnologiei a caracterizat, de asemenea, lecțiile de videoconferință și, adesea, a dus la concentrarea asupra conținutului de bază al conținutului de învățare. Mai târziu, când profesorii și elevii s-au bazat în cea mai mare parte pe utilizarea camerei de documentare și au devenit obișnuiți cu grafica computerizată cu software mai modern atunci când au afișat materiale vizuale în cadrul conferinței video Tenveo, această caracteristică a pierderii de timp pentru tehnologie sa diminuat semnificativ.

Din interviurile și reflecțiile profesorilor și elevilor, se poate concluziona că baza esențială pentru predarea și învățarea la distanță prin intermediul videoconferințelor Tenveo constă în concepțiile de învățare ale profesorilor și ale elevilor. Dacă această concepție este mecanică și comportamentală, subliniind gestionarea și controlul situațiilor de învățare, aceasta poate duce la practicile centrate pe profesori și la cursanții pasivi. Există o șansă mai bună de a realiza învățarea activă dacă conceptele de învățare se bazează pe învățarea constructivistă și cooperativă, astfel încât elevii să studieze într-o manieră auto-orientată către obiectivele lor individuale de învățare și, de asemenea, în cooperare cu profesorul și alte persoane - lectori față de obiectivele comune de învățare, în timp ce profesorul are un rol de facilitare, sprijin și îndrumare față de cursanții de la distanță

Conferința video Tenveo continuă să fie difuzată la distanță și suntem încrezători că o facem mai bine.

Contactați-ne pentru conferința video acum

SZ Tenveo tehnologie video co., LTD

Adăugați: Room511-514, Fengtian Nouă clădire tech, North Xuegang Road, Longhua New dist, Shenzhen, CN.

Tel: 86-755-85261373

Fax: 86-755-85258499

Email: erica.lee @ tenveo.com

Skype : +8615778469510

Ce este aplicația: +8615778469510

Discutăm: Lee__Waiting

QQ: 2924893702

Director de comerț: Erica Lee